PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DALAM AKTIVITAS PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI

 

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DALAM AKTIVITAS PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI

penulis;

Hamna

Muh. Khaerul Ummah BK

Karmila Risa Rahmawati

Asrianti

Dela Maulana

Febriani radjak

Syaiful Hidayat

Irawati

Silfina

Ribka Yago

Fitriani

Nadia R. Mujara

Afrida Bupu Wae

Fadila M Iksan

 Jumlah halaman; 247

Ukuran Buku: A5 (14,8×21)

Versi Cetak: Tersedia

Versi E-book: Tersedia

Berat;0 Kg

Harga; Rp; 189.000

Pembelajaran merupakan suatu proses sistematis yang melibatkan interaksi antara peserta didik, materi pembelajaran, dan evaluasi. Seiring dengan perkembangan ilmu pendidikan, definisi tentang belajar mengalami pergeseran makna yang beragam, tergantung pada sudut pandang para ahli. Perbedaan ini timbul akibat adanya variasi dalam mengidentifikasi fakta, menginterpretasikan makna, serta perbedaan terminologi dan penekanan aspek tertentu dalam proses belajar (Sumadi Suryabrata, edisi revisi 2020).

Beberapa ahli pendidikan berpendapat bahwa belajar merupakan aktivitas fisik atau jasmaniah, dengan hasil yang tercermin pada perubahan kondisi fisik individu. Sebaliknya, dalam perspektif pendidikan modern, belajar dipandang sebagai proses internal yang menghasilkan pertumbuhan dan perubahan dalam diri individu, yang tercermin dalam perilaku baru sebagai hasil dari pengalaman dan latihan. Perubahan tersebut mencakup peningkatan pengetahuan, keterampilan, sikap, kebiasaan, pola pikir, kemampuan menghargai, serta perkembangan sosial, emosional, dan jasmani (Oemar Hamalik, edisi revisi 2022). Dalam konteks psikologi, belajar diartikan sebagai perubahan perilaku yang terjadi akibat interaksi individu dengan lingkungannya dalam rangka memenuhi kebutuhan hidup (Slameto, edisi revisi 2021).

Praktik pembelajaran di kelas, pendidik memiliki tanggung jawab untuk menyampaikan materi pelajaran, seperti Bahasa Indonesia, sesuai dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum. Salah satu peran utama guru adalah sebagai fasilitator sekaligus penggerak dalam proses pembelajaran. Untuk melaksanakan peran tersebut secara profesional, guru dituntut memiliki kompetensi dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran secara efektif dan berkualitas.